Cómo PowerPoint transformó el trabajo de la vida de un educador #IDPD

Michio Inaba enseña a niños sordos o con problemas de audición. Él sabe lo que experimentan: perdió la audición en un accidente automovilístico cuando tenía seis años.

Se identifica con sus alumnos de una manera fundamental y ha hecho su trabajo de vida el «crear clases que sean más fáciles de entender para los niños de mi escuela».

Ahora es subdirector de Deaf Support Osaka, una institución sin fines de lucro en la segunda ciudad más grande de Japón, y ha producido más de 500 videos educativos con una herramienta que muchos de nosotros usamos todos los días para el trabajo de oficina: PowerPoint.

«Para mí, Microsoft PowerPoint no es tan solo una herramienta digital, sino más bien un producto que cambió mi vida, y todavía me encanta», dice.

“Les digo a mis alumnos sordos y con problemas de audición que PowerPoint es una herramienta que les permite expresarse, conversar entre ellos y construir una rica variedad de conexiones con todo tipo de personas. A menudo uso el eslogan «¡La pasión es poder!» en clase, pero no me refiero solo a PowerPoint. Les digo a los niños que es muy probable que ser un apasionado de cualquier cosa los empoderará».

PowerPoint es una herramienta que les permite expresarse, conversar entre ellos y construir una amplia variedad de conexiones…

– Michio Inaba, educador

Inaba ha enseñado durante cerca de tres décadas. En los primeros 20 años, su método fue convencional: usó un procesador de texto para preparar sus lecciones y luego las presentó en lenguaje de señas y en una pizarra en clase.

Pero eso cambió hace 10 años

“Buscaba nuevos métodos de enseñanza cuando, en un seminario al que asistí en Tokio, una presentación hecha con PowerPoint me llamó la atención”, dice Inaba. “En el momento en que lo vi, supe que tenía que probarlo yo mismo. Entonces, de inmediato compré una computadora, aprendí las funciones de animación de PowerPoint y comencé a usarlas para crear algunas lecciones de matemáticas”.

“Hice que los números se movieran cuando cambiaban las cantidades para que tales cambios fueran fáciles de entender a nivel visual. Cuando mostré mis esfuerzos a algunos de los niños, en verdad lo tomaron a lo grande y supe que estaba en camino a algo».

Inaba descubrió que podía usar PowerPoint para crear materiales didácticos adaptados a las capacidades y circunstancias de cada niño.

Cuando les mostré mis esfuerzos a algunos de los niños, ellos en verdad lo tomaron a lo grande, y supe que estaba en camino a algo.

Ver a los niños usar sus materiales con un placer tan obvio para desarrollar una comprensión profunda del tema fue un poderoso motivador para Inaba.

Este enfoque ha sido aún más valioso durante la pandemia, cuando los estudiantes han tenido que aprender de forma remota o tener clases híbridas.

Inaba comparte sus materiales y conocimientos de forma gratuita con otros profesores que desean crear sus propios materiales didácticos. También se ha involucrado en actividades de construcción de comunidad, para difundir el mensaje sobre el potencial de PowerPoint mediante la publicación de libros y la celebración de seminarios para educadores.

Hace tiempo que quería desafiar la convención de que las personas con discapacidades por lo general requieren el apoyo de las personas sin discapacidades.

Inaba ahora estudia cómo puede usar otras herramientas. «Espero combinar la función de subtítulos en vivo de Microsoft Teams con otras características para explorar el potencial de permitir la interacción en tiempo real entre personas con discapacidad auditiva y aquellos que pueden oír».

Sus actividades han ganado el reconocimiento en los premios Microsoft MVP en la categoría Office Apps & Services durante seis años consecutivos desde 2016. También ha sido reconocido como Microsoft Innovative Educator Fellow (MIE Fellow), uno de tan solo nueve en Japón.

Inaba ahora explora cómo la tecnología puede nivelar el campo de juego para las personas con discapacidades y las formas en que puede mostrar la discapacidad como una fortaleza en la comunidad.

“Hace tiempo que quería desafiar la convención de que las personas con discapacidades por lo general requieren el apoyo de las personas sin discapacidades”, dice Inaba. «¿No sería igual de válido que las personas con discapacidades apoyen a las que no tienen discapacidades?»