保留原民文化 科技助長興國小翻轉原鄉教育

 

 

五年級的教室裡,只有五個小學生,課桌椅圍成一個圓,穿著泰雅族傳統服飾的老師正以輕鬆活潑的方式,用微軟Surface帶領孩子們上著泰族語課。學生端的畫面可以看到清晰可愛的插畫,描繪部落的生活樣貌,只要點選物件就可以聽到發音,也跟著認識原鄉文化圖騰。

群山環抱、鄰近泰雅族部落,位於桃園市偏鄉的長興國小,全校師生只有 35 人,雖然位於偏鄉地區,卻巧妙利用科技,跳脫地理侷限突破先天條件的不足。 去年,台灣微軟攜手桃園市政府教育局,在桃園市建立微軟學校,盼能用科技縮短城鄉學校的數位學習落差,教育局特意挑選一山一海的學校來參予這個教學計劃,長興國小因為自身條件以及地理環境而雀屏中選。

「長興國小到平地距離很遠,我們的孩子一天只有兩班公車,所以要跟外界的文化接觸,其實是有一點挑戰的。」長興國小校長許梅珍說。「我覺得這是一個最好最好的機會,可以讓我們的孩子翻轉,也讓我們的部落可以華麗轉身。」

經過將近一年的實際應用下來,透過科技,長興國小突破了教育資源的侷限,讓老師備課更扎實,更有效率,課堂互動更深入精采;更重要的是,啟發偏鄉學童的學習動機與自主學習成效,這群原住民小朋友也有更多的機會,好好學習傳承無可取代的原鄉文化。

負責教授族語課程的老師是教導主任陳筱婷;她是學校的英文老師,也是族語老師。「我覺得載具對我來說最大的幫助,就是它可以幫我們在這四十分鐘的備課當中,備課的非常的扎實。」畫面會提醒老師教案的步驟及執行時間,學生也可以更清楚地掌握學習任務,快速達成學習的共識與默契。

根據 2019 年統計,目前台灣泰雅族人口約九萬人、能使用泰雅語的人數更只有六萬多人,佔台灣 2300萬人口不到 1%。為了盡可能保存並延續泰雅文化,長興國小非常重視族語課程。  科技載具不只讓上課的節奏更清楚,也把學習的主權還給學生。陳筱婷主任解釋,透過載具,學生可以依照自己的速度去學習句子,只要提供充足的素材,學生就可以利用自學時間反覆練習,用自己的速度學起來。

另外,老師也可以透過  Microsoft Forms,設計簡單的測驗,插在 OneNote 裡面,讓小朋友下課前自我檢測、確認學習進度;看到了成績如果不滿意,也可以重複施測。「我們希望小朋友的學習是為了自己,不是跟別人比賽,你只要完成了 達成這堂課的學習任務,我覺得就很棒!」陳筱婷主任說。

下課時的走廊上,小朋友三三兩兩天真嬉鬧。科技帶領山上的孩子們突破地理侷限,實現行動學習,不再與世隔絕。「用課本上課的時候會想睡覺,很無聊。然後用電腦上課的時候就會比較有精神。」小朋友笑著說。

「他們現在是3C世代,學習跟使用都非常快速,」校長許梅珍說明,學校引進了足夠、方便的設備,建置 WIFI 環境之後,孩子無時無刻都能自主學習。老師要做的事情,則是協助孩子建立正確學習的觀念與檢視,讓教室裡的科技多推孩子一把。

「在微軟的幫助下,我們突破了科技的障礙,」陳筱婷也補充道。在硬體與網路都到位之後,微軟持續提供強大的後台支援和專家諮詢,「雖然學校裡沒有專業的人才,也沒有專業背景,我們還可以進行科技教育。這一塊就是我們最幸運的地方。」

六月驪歌輕唱,即將畢業的孩子們侃侃而談自己的夢想:有想要繼續打籃球的女孩、也有夢想要成為饒舌歌手的男孩。不論他們的夢想是甚麼或是在何方,科技加快學習的步伐,他們與夢想的距離,也越離越近。

微軟教育相關計畫從2003年起,協助台灣的學校和老師應用科技的力量於課堂和校園的數位翻轉,也串聯國際資源整合教育資源,在這波的第四代工業革命的浪潮下,教師能透過微軟的雲端和軟硬體服務,助更多孩子在求學、求知這條路上展翅高飛,開啟更多無限可能。

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